课题：函数的概念
【学习目标】
1．了解常量、变量的意义，能分清实例中出现的常量，变量与自变量和函数；
2．了解函数的意义，会举出函数的实例，并能写出简单的函数关系式．
【学习重点】
在了解函数、常量、变量的基础上，能指出实例中的常量、变量，并能写出简单的函数关系式．
【学习难点】
对函数意义的正确理解．
【教学过程】
行为提示：
创设情境，引导学生探究新知．
行为提示：
教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
方法指导：
列关系式实质上就是根据题中的等量关系列出二元一次方程，然后用含一个字母的式子表示另一字母．
情景导入
设热气球从海拔500m处的某地升空，它上升后到达的海拔高度hm与上升时间tmin的关系记录如下表：
时间t/min |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
… |
海拔高度 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
h/m |
500 |
550 |
600 |
650 |
700 |
750 |
800 |
850 |
… |
(1)在这个问题中，有两个量．
(2)观察上表，热气球在上升的过程中平均每分上升50米．
(3)上升后10min时热气球到达的海拔高度1000米．
自学互研
阅读教材P21～P23的内容，回答下列问题：
1．问题1中哪些量是数值发生变化的量？哪些是不变的量？什么叫变量？什么叫常量？
答：问题1中高度h、时间t是变化的量，每分钟上升30米是常量．在某个变化过程中，数值保持不变的量叫常量，可以取不同数值的量叫变量．
2．问题2中变量是什么？问题3中变量、常量分别是什么？
答：问题2中变量是某一时刻用电负荷y与时间t，问题3中常量是，变量为制动距离s与车速v.
典例：(1)寄一封质量在20g以内的市内平信，需邮资0.80元，则寄x封这样的信所需邮资y元．用含x的式子表示y为________，其中常量为________，变量为________；
(2)某长方形的长为12米，宽为8米，把长增加x米，宽增加y米，变为正方形，则y与x的关系式为________，其中常量为________，变量为________．
分析：(1)邮资y＝每封信的邮资·x，即y＝0.8x；(2)变化后的长为12＋x，宽为8＋y，所以有12＋x＝8＋y，即y＝x＋4.
解：(1)y＝0.8x，常量为0.8，变量为x、y；(2)y＝x＋4，常量为4，变量为x、y.
仿例：分别指出下列关系式中的变量和常量：
(1)设地面气温是20℃，如果高度每升高1km，气温就下降6℃，则气温t(℃)与高度h(km)的关系式是t＝20－6h，其中变量是t、h，常量是20、－6；
(2)一个长方体盒子的高为30cm，底面是正方形，这个长方体的体积V(cm3)与底面边长a(cm)的关系式是V＝30a2，其中变量是V、a，常量是30．
行为提示：
教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(或按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．
变例：设半径为r的圆的周长为C，则C＝2πr，下列说法错误的是( B )
A．常量是π和2 B．常量是2
C．用C表示r为r＝ D．变量是C和r
解析：π与2是不变的常量，A正确，故B错误；等式两边同除以2π可知C正确；r是自变量，C是因变量，都是变量，所以D正确，故本题选B.
阅读教材P22～P23的内容，回答下列问题：
1．观察问题2中的图象，回答：
(1)这个问题中，有2个变量．
(2)任意给出这一天中的某一时刻，如4.5h、20h，这一时刻的用电负荷yMW(×103兆瓦)是10×103兆瓦、16×103兆瓦．找到的值是唯一确定的吗？
答：唯一确定．
(3)这一天的用电高峰、用电低谷时负荷各是18×103兆瓦，10×103兆瓦．它们分别是在13.5h，4.5h达到的．
2．什么是函数？理解函数的定义应注意什么？
在上面三个问题中，每个变化过程都只涉及两个变量，当给定其中一个变量(这个量叫自变量)的值，相应地就确定了另一个变量(这个量叫因变量)的值．
函数：一般地，设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x在它允许取值范围内的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数．
注意：(1)在一个变化过程中；(2)有两个变量(字母x与y只是代号)；(3)对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与其对应．
范例：写出下列问题中变量间的关系式，并指出式中的常量与变量，自变量与因变量：购买单价是2.5元的圆珠笔，总金额y元与圆珠笔数n支的关系．
解：y＝2.5n，常量2.5，变量y、n，自变量n，因变量y.
交流展示
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块一 变量与常量
知识模块二 函数的相关概念
检测反馈
【当堂检测】
【课后检测】
课后反思
1．收获：_____________________________________________________________
2．存在困惑：_________________________________________________________