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197900-山东省济南市2023年中考语文真题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

题号

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

总分

得分

注意事项:

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

一、基础知识综合

阅读下面文段，完成下面小题。

伟大的革命精神给予我们心灵丰富的滋养：南湖的红船开辟了民族的新航道，长征路上的雪山草地锻造了民族的坚韧不拔，延安窑洞里的灯火点（rán）了民族胜利的希望，两弹一星的光芒辉映了民族的奋发图强……伟大的革命精神激荡人心，（cuī）人奋进。新时代青年身处历史洪流，应有以民族复兴为己任的志气，做中华民族脊梁的骨气，常补精神之钙，时时掸去思想之尘，以赤诚之心立报国之志，甘做一颗永不懈（dài）、永不生锈的（luó）丝钉，创造无愧于时代的崭新业绩。

1．文段中加点字的读音不正确的一项是（      ）

A．韧rèn        B．骨gǔ        C．掸dǎn        D．绩jī

2．文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（      ）

A．燃    摧    怠    摞

B．燃    催    怠    螺

C．然    摧    殆    螺

D．然    催    殆    摞

十、现代文阅读

阅读下面的文章，完成下面小题。

物勒工名

①当今的“3.15”晚会让人们越来越关注产品质量问题，那么在古代也会出现产品质量问题吗？古人又是如何保证产品质量呢？如果你了解了物勒工名制度，这些问题就会迎刃而解。

②《礼记·月令》载：“物勒工名，以考其诚，功有不当，必行其罪。”其中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。它要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。从某种意义来说，物勒工名也是我国最早的问责制。

③我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，但此时多是标明物品的所有者，并非制造者，将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下来。如秦简《工律》中规定：“公甲兵各以其官名刻久之。”可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下。

④到了汉代，这种制度的实施已深入到官营手工业的各个方面。目前在一些出土的汉代器物上均发现有铭文，铭刻内容较为丰富，涉及的信息更加全面，标志着这一时期物勒工名制度已相当成熟。

⑤唐朝对该制度进行了丰富和发展。一方面，政府为了确保官营手工业技术领域后继有人，为工匠设立匠籍，子弟要世袭。另一方面，政府把这一制度和工匠的培养考核结合起来，从技艺培训，到产品制造、管理等方面均有严格规定，使得这一时期涌现了大批技艺精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，最突出的是在工程材料上都要层层勒名。南京明城墙即为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块“黄州府蕲水县”铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块。据此，我们可以看到一个结构严密、层次分明的质量责任体系。

⑦作为一种手工业管理制度，物勒工名既保障了产品质量，也对传统工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用。

⑧中国古代工匠极为重视生产技术的精益求精。勒名制度下，工匠们为了维护自己的声誉，对产品质量要求很高。如在制作车辆时，对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题，他们都认真对待，一丝不苟。

⑨物勒工名还充分体现着诚实守信精神。勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人，政府对不合格产品的追查处理十分严格，让以次充好的行为没有生存空间，彰显了对消费者的诚信。

⑩勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。

⑪铭文无声，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有积极的借鉴意义。

（作者庄华峰，文章有删改）

17．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（      ）

A．第②段加点字“从某种意义来说”起到限定作用，体现说明文语言的准确性。

B．第⑦段是过渡段，把物勒工名制度的发展和这一制度对工匠精神的推动作用连接起来。

C．第⑧段画线句运用作比较的说明方法，突出了古代工匠极为重视生产技术的精益求精。

D．全文采用逻辑顺序，介绍了我国古代手工业管理制度——物勒工名。

18．根据文章内容，下列说法正确的一项是（      ）

A．物勒工名制度源远流长，其真正出现应该是在商周时期。

B．因为秦国国富兵强，一统天下，所以物勒工名制度得到长足发展。

C．在汉代器物铭文中，你可能会看到器物制造的地点、制造者、监造者等信息。

D．明清时期，勒名制度更加规范，南京明城墙就在每一块砖上记录了十一级烧砖责任人。

19．结合文章内容，谈谈物勒工名制度对当今社会加强产品质量管理有何借鉴意义。（答出两点即可）

阅读下面文章，完成下面小题。

一桌人生

①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。

②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。

③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。

④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。

⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。

⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。

⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。

⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。

⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。

⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。

⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。

⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。

⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开……

⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。

⑮我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。

（作者郭发仔，文章有删改）

20．结合文章内容，说说第②段有什么作用。

21．品味语言，完成下面问题。

（1）结合语境，赏析第⑤段中加点词语。

爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。

（2）从句式特点的角度，赏析第⑨段画线句。

春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。

22．结合文章内容，谈谈你对第⑫段画线句“爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”的理解。

23．文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。

十一、作文

24．根据要求写作。

冰雪消融时，那缕阳光令人愉悦；感受爱意时，那抹微笑令人温暖；超越过往时，那份自信令人坚定；国泰民安时，那种幸福令人自豪……今日，总有一种晴朗，让人心生欢喜。

请以“今朝晴朗可喜”为题目，写一篇文章。

要求：

①文体自选；

②不得抄袭；

③文中不得出现真实的校名、人名；

④不少于600字（如写诗歌不要少于20行）。

二、选择题

3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（      ）

A．“五四”运动以后如雨后春笋般涌现出来的种种新思想，引起了进步青年极大的兴趣。

B．王教授的报告深入浅出，幽默风趣，在座的听众忍俊不禁地笑出声来。

C．辩论赛上，观众热烈的掌声起到了推波助澜的作用，让参赛队员们越战越勇。

D．河水川流不息，在狭窄的河道中汹涌着，以不可阻挡之势向大海奔去。

4．下列句子没有语病的一项是（      ）

A．一个人只要树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。

B．衡量文化产业发展水平的高低，要看此产业能否提供更多满足人民精神需求的产品。

C．小清河之所以越来越清澈的原因，是因为济南广大市民环保意识的不断增强。

D．随着各地景区惠民政策的实施，吸引了更多人走出家门，拥抱自然。

三、综合性学习

5．为做好中小学衔接工作，便于小学毕业生了解初中学习生活，某初中学校组织了“校园开放日”活动。作为本次活动的学生志愿者，请你根据要求完成以下任务。

(1)任务一：请仿照画线句，完成续写，唤起小学生对初中生活的期待。

时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，又出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像早上初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它　　　　　　，　　　　　　。

(2)任务二：有小学生向你询问，他特别喜欢科幻文学作品，但不知道怎样才能获得更好的阅读体验。请你提供一条阅读此类作品的建议。（不超过15个字）

四、课内阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

6．下列加点词解释不正确的一项是（      ）

A．不见曦月    曦：日光，这里指太阳

B．沿溯阻绝    溯：顺流而下

C．清荣峻茂    荣：茂盛

D．属引凄异    引：延长

7．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（      ）

A．其间千二百里        其如土石何

B．虽乘奔御风，不以疾也    生物之以息相吹也

C．则素湍绿潭        出则无敌国外患者

D．故渔者歌曰        后遂无问津者

8．下列对选文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（      ）

A．本文写四季景象，未按时序来写，而是借文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮。

B．作者描绘三峡沉静优美的春冬景象时，运用了正侧面描写结合、动静结合等手法。

C．本文写景语言精确凝练，如“林寒涧肃”四字，营造出秋天的肃杀氛围。

D．本文选自《水经注》。《水经注》是我国古代地理名著，有较高的文学价值。

五、课外阅读

阅读下面文段，完成下面小题。

方克勤，字去矜，宁海人，授济宁知府。时始诏民垦荒，阅三岁乃税。吏征率不俟期，民谓诏旨不信，辄弃去，田复荒。克勤与民约，税如期。区田为九等，以差等征发，吏不得为奸，遂野田日辟，民食以裕。又立社学数百葺孔子庙堂教化兴起。盛夏，守将督民夫筑城。克勤曰：“民方耕耘不暇，奈何复困于此役？”请之中书省，得罢役。济宁人皆赞之。视事^①三年，户口增数倍，一郡饶足。

（节选自《明史·循吏列传》，有删改）

【注释】①视事：办公。

9．用“/”给下面的文字断句。（画两处）

又 立 社 学 数 百 葺 孔 子 庙 堂 教 化 兴 起

10．用现代汉语翻译下面的句子。

民方耕耘不暇，奈何复困于此役？

11．结合选文内容，用自己的话分析方克勤是如何做到“视事三年，户口增数倍，一郡饶足”的。（答出两点即可）

六、诗歌鉴赏

阅读下面的宋诗，完成下面小题。

霁夜

孔平仲

寂历^①帘栊^②深夜明，睡回清梦戍墙铃^③。

狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。

早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。

明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。

【注释】①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。

12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（      ）

A．这首诗写秋夜雨霁的清静景色，给人以清爽之感，表达了诗人的喜悦之情。

B．首联从寂静的夜色写起，接着以戍墙铃的铃声与之映衬，更显得清寂。

C．颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出了眼前月亮被云笼罩的朦胧景色。

D．颈联调动多种感官来写夜景，如秋声堕叶是听觉，月夜飞萤是视觉。

13．有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。

七、选择题

14．下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（      ）

A．对联是我国传统文化的瑰宝，其种类多样，如春联、寿联、名胜古迹联等。

B．古人常用“加冠”“而立”“不惑”“耳顺”“耄”等词语表示不同的年龄。

C．赠序有别于书序，它作为临别赠言，在赠人以言的同时，也可抒发作者的情志。

D．春秋战国时期百家争鸣，儒家、道家、法家等学派林立。张仪是道家代表人物。

八、句子默写

15．按要求填写相应语句。

（1）政入万山围子里，　　　　　　　　　。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）

（2）　　　　　　　　　，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）

（3）晓镜但愁云鬓改，　　　　　　　　　。（李商隐《无题》）

（4）　　　　　　　　　，山山唯落晖。（王绩《野望》）

（5）子夏曰：“　　　　　　　　　，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》）

（6）范仲淹在《渔家傲·秋思》中，表现将士们思家却不甘无功而返的矛盾心理的句子是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。

（7）李白在《行路难（其一）》中用“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”表达了自己在沉郁中坚定信心、奋发振作、一往无前的气概。

九、名著阅读

16．近日，班级开展阅读《水浒传》活动，老师提前进行了阅读调研。针对比较集中的困惑点，老师建议立足作品特点，寻找阅读突破路径。根据提示，完成表格中的两项任务。

阅读困惑描述	把握作品特点	明确突破路径
作品人物众多，文脉梳理不清楚怎么办？	作品是先分后合的 ①       结构	分（前40回）： 史进→ ②       大闹五台山→林冲→汴京城 ③       卖刀→吴用→梁山泊义士尊 ④       →武松→宋江 合（41～100回）： 梁山聚义，庙堂招安，水浒梦断
	任务一：请在①～④处填写相应词语或者人物姓名。
语言不同于其他作品，抓不住特点怎么办？	作品是在说书底本的基础上再创作而成	文段： 众猎户齐叫道：“不信你一个人如何杀得四个虎？……自从有了这窝虎在上面，整三五个月没人敢行。我们不信！敢是你哄我？”李逵道：“我又不是此间人，没来由哄你做甚么！你们不信，我和你上岭去，寻讨与你，就带些人去扛了下来。”众猎户道：“若端的有时，我们自得重重的谢你。却是好也！” ——《假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎》
	任务二：请结合文段分析，作品语言有什么突出特点。 突出特点：           （4字以内）  分析：

参考答案

一、基础知识综合

1．D 2．B

1．考查字音。

业绩：yè jì，建立的功劳和完成的事业；重大的成就；

故选D。

2．考查字形。

点燃：diǎn rán，意思是引着火，使燃烧；

催人奋进：cuī rén fèn jìn， 某种事物促发、鼓舞人奋勇前进；

懈怠：xiè dài，意思是松懈懒散；

螺丝钉：luó sī dīng，一类末端尖锐如钉的螺丝；

故选B。

十、现代文阅读

17．C18．C19． 示例：（1）建立健全产品追溯制或追责制，明确责任；（2）培育大国工匠精神，培养优秀技术工人。

17．该题考查内容理解辨析。

C.有误，结合第⑧段画线句“如在制作车辆时，对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题，他们都认真对待，一丝不苟”可知，这句话列举中国古代工匠制作车辆时的情景，属于举例子的说明方法，并非作比较；

故选C。

18．该题考查内容理解辨析。

A.有误，结合③段“将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现”可知，物勒工名制度源远流长，其真正出现应该是在春秋战国时期，并非“商周时期”；

B.有误，结合③段“可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下”可知，比较完善的物勒工名制度是促进秦国强大且一统天下的因素，选项表述于文无据；

D.有误，结合⑥段“南京明城墙即为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块‘黄州府蕲水县’铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块”可知，是“黄州府蕲水县”铭文城砖上记录了十一级烧砖责任人，而不是南京明城墙的每一块砖上都记录了十一级烧砖责任人；

故选C。

19．该题考查建议启示。

结合⑨段“物勒工名还充分体现着诚实守信精神。勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人，政府对不合格产品的追查处理十分严格，让以次充好的行为没有生存空间，彰显了对消费者的诚信”概括可得：当今社会要建立健全产品质量追踪溯源制，明确责任，压实责任，每一环节具体到每个人。

结合⑩段“勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神”概括可得：当今社会需要培养精益求精的工匠精神，以质量铸就企业的灵魂。

20．示例：第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。    21．（1）示例：破碎，句中指爹的话对我心灵冲击之大，生动地写出我对不能继续读书的担忧。

（2）示例：倒装句，将“暖暖的”后置，突出了春风的温暖和煦，烘托了我看到新桌子时的喜悦心情。    22．示例：爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动。运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。    23．示例：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。

20．考查句段作用。

结合第②段“我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家”“傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的”可知，写“我”第一天上学时的喜悦以及父亲田间劳作的艰辛，二者形成鲜明对比，进一步突出“我“家境的贫寒。

结合“一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃”和③段“我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事”“爹抬起头扫了我一眼，只‘唔’了一声，起身进了光线暗淡的里屋”、⑤段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我”、⑦段“不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛”、⑧段“爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多”等内容可知，以板凳引出后文的桌子，同时为下文写父亲对我学习态度的反复变化等内容做铺垫。

21．考查词句理解赏析。

（1）“碎”可理解为“破碎”，“我的心碎成一地畏惧”一句，将自己的“心”形容为“碎成一地畏惧”，结合⑤段“他会冲着黑屋子吼：‘柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的’”可知，“碎”字形象写出作者担心父亲会不让自己读书的恐惧。

（2）结合⑨段“夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆”可知，画线句“春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的”为环境描写且为倒装句，“暖暖的”不仅形容春风，也暗指作者的心情。这句话烘托出“我”看到新桌子后内心的喜悦兴奋之情。

22．考查句子理解。

结合⑫段画线句“爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”可知，这句话运用拟人的修辞手法，将汗珠子赋予人的情思，形象写出父亲听到“我”要辍学后的反应，“汗珠子出卖了他”写出父亲纠结矛盾的心情；结合后文“他清楚我的命运掌握在他的手里。‘你得读书。’爹半晌才说，转身牵着牛出了门”可知，这句话表现出父亲沉默寡言的性格以及对“我”深沉的爱。

23．考查行文线索。

结合⑭段“就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在”等内容可知，桌子是作者坚持不懈读书经历的见证，它见证着作者从小学中学直到大学的的历程，是作者人生之路的亲历者；

结合⑬段“后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”等内容可知，桌子也传达出父亲对教育态度由漠不关心到反对再到支持的转变，父亲为作者做新桌、擦拭桌子的行为体现出父爱的深沉和伟大；

结合⑭段“后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”等内容可知，桌子的增多，暗指乡村百姓对教育的重视程度逐渐加深。桌子也见证着众多村民对教育态度的变化，许多农村孩子因知识而改变了命运。

十一、作文

例文：                                                        今朝晴朗可喜    你若安好，便是晴天，我亲爱的父母，这是我给你们最美好的祝愿。    曾记得小时候，我曾依偎在父母怀中，听他们讲那些故事，我陶醉在故事中，似乎自己就是主人公，父母的声音温柔得像摇篮曲，听着听着，便睡着了。父母是怎样离开的，我也不晓得。    有一天，我假装睡着了，想看看母亲是怎么离开的。母亲的声音渐渐慢了下来，最后没有了声音。这时，我感觉有风在我脸上吹，哦，那是母亲的呼吸，忽然，脸上有一种热热的感觉，哦，原来母亲亲了我。我悄悄地睁开一只眼睛，看到母亲轻轻将椅子挪到一边，轻轻关上了门，生怕吵醒了我，或许父母每次都是这么离开的，从这轻轻的动作中，我感受到了爱。可是，那时候的我，不以为常，以为这是应该的。    长大一点，到了上学年龄，稚嫩的我背上书包，屁颠屁颠地跑到学校。每天上学，都由父亲来接。    一到冬天，那寒风让人寒颤，何况坐在自行车上，父亲便对我说：“颖儿，靠在我背上，这样就不冷了。”我照着父亲所说的做，我感觉不到寒冷了，因为我感觉到了父亲的体温。哦，父亲，你挡住了北风，带给我温暖。    进入青春期的我，与父母说的话越来越少，在饭桌上，看到父母亲嘴唇动了一下，却没说什么。不知在顾虑什么，或许他们怕招来我的烦吧。要去上学了，母亲说了一句：路上小心。看似平凡，却引起我心灵的震颤，母亲有千言万语要对我说，却浓缩成了这一句只有四个字的话，我的心软了，我便嗯了一声；父母似乎看到了奇景。我转过头去，对他们说：“天冷了，多穿点。”    父母连声答应，脸上露出了好久不见的笑容。    父母亲，感谢你们对我15年的哺育，我有很多的愿望：带你们去旅行，给你们买房子……    其实，最简单的就是：你若安好，便是晴天，也是那不打伞的好时光。

该题考查命题作文。

1、审题立意。请以“今朝晴朗可喜”为题目，写一篇文章。文章的题目传递了一个积极向上的情绪和美好的期许。在整体写作中要突出“晴朗”和“可喜”这两个关键词。可以从天气、心情、人生等多个角度展开，用具体的细节和情感来描绘晴朗和喜悦的感受。可以选择自然景观中的晴朗天气、人与人之间的喜悦交流、个人成长的喜悦等。

2、选材构思。可以以描述四季变迁中的春天、画面感强烈的阳光、展示人与人之间友情和爱情的喜悦等作为素材，为文章增添生动的画面和感染力。可以采用描写、抒情、叙事等多种写作手法。可以通过对细节的描写，让读者身临其境感受晴朗带来的美好。同时，通过抒发真情实感，表达对喜悦的热爱和感恩之情。在叙事方面，可以以个人成长、友情的故事或历史事件等为基础，通过事件发展和人物角色的转变，展现晴朗和喜悦对人们的意义和影响。

二、选择题

A

考查成语运用。

A.雨后春笋：比喻新生事物大量地涌现出来。句中形容各种思想迅速出现，合乎语境，正确；

B.忍俊不禁：忍不住要发笑。与后文“笑出声来”矛盾；

C.推波助澜：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。句中形容观众的掌声激励了队员，不合语境；

D.川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。句中形容水流，望文生义；

故选A。

B

该题考查病句辨析。

A.关联词语使用不当，可把“只要”改为“只有”，也可把“才”改为“就”；

C.句式杂糅，可去掉“的原因”；

D.成分残缺，可去掉“随着”；

故选B。

三、综合性学习

(1) 示例：深邃广博     像远方无垠的大海

(2)示例：掌握科学知识，拥有人文关怀

（1）考查仿写句子。句式：（它）+四字形容词，如（像）……

示例：它浩瀚无垠，如璀璨闪耀的星空。

（2）考查拟写建议。答案不唯一。注意字数要求，合理即可。

示例：了解科学知识，培养想象力。

四、课内阅读

6．B 7．D 8．B

6．考查文言词语理解。

B.有误，句意：下行和上行船只的航路都被阻断。溯：逆流而上；

故选B。

7．考查一词多义。

A.代词，这/在“如……何”前，表反问语气；

B.动词，认为/介词，用；

C.连词，就/连词，如果；

D.都是名词，“……的人”；

故选D。

8．考查内容理解。

B.有误，作者描绘三峡沉静优美的春冬景象时，运用了正面描写和动静结合的手法，并未运用“正侧面描写结合”手法；

故选B。

【点睛】参考译文：

在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，趣味无穷。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”

五、课外阅读

9．又立社学数百/葺孔子庙堂/教化兴起10．示例：百姓正忙着耕种，没有空闲，怎么能再被这种劳役困住呢？11． 示例：（1）方克勤取信于民，按照约定时间向百姓征税；（2）他为政公平公正，按照田地等级征税；（3）他重视教育教化，建学校，修孔子庙堂；（4）他体恤百姓，为百姓请命免除徭役。

9．考查文言句子断句。

句意：同时(方克勤)又设立几百个学堂，修缮孔子庙堂，兴起教育文化的风尚。

“又立社学数百”和“葺孔子庙堂”为方克勤为教育所做的举措，二者为并列短句，中间停顿；“教化兴起”为最终效果，单独成句。故断句为：又立社学数百/葺孔子庙堂/教化兴起。

10．考查文言句子翻译。重点词语有：

方：刚刚，正；耕耘：耕种；暇：空闲；奈何：怎么能，怎么办；役：劳役。

11．考查内容理解概括。

根据“克勤与民约，税如期”可概括为：方克勤取信于民，按照约定时间向百姓征税；

根据“区田为九等，以差等征发”可概括为：他为政公平公正，按照田地等级征税；

根据“又立社学数百，葺孔子庙堂，教化兴起”可概括为：他重视教育教化，建学校，修孔子庙堂；

根据“请之中书省，得罢役”可概括为：他体恤百姓，为百姓请命免除徭役。

六、诗歌鉴赏

12．C13． 示例：本诗颔联“狂风送雨”，是回忆雨霁前风雨交加的情景；尾联是虚写，由霁夜想到明朝雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。这种时间的延展拓展了诗歌的意境。

12．该题考查理解诗歌。

C.有误，颔联在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。此句没有运用比喻的修辞方法；

故选C。

13．该题考查理解诗歌。

“霁夜”，这里是指雨霁之夜。在作诗手法上，诗人更是别出心裁，为了更好地创造意境，不仅将时间延展了，而且将顺序交叉着。诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，而是捕捉具体景物，以表现诗人的感受。诗中画面相对独立，而时空转换又复杂。诗人将过去现在、室内室外的诸种景物融合一体，这种跳跃会使读者的感受更真切丰富，诗篇本身也随之扩大了容量，避免了板滞平直。最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒。看月色在前，而梦觉在后，这是一种倒叙；颔联出句又先写雨霁前风雨交加的情景，然后再写眼前“淡月笼云”的景色，又是一种回叙；颈联仍先写雨前秋风扫落叶，再写雨霁萤火横飞，仍然是回叙；末联由夜推想到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。诗境不限于雨霁，而是回叙霁前的风雨和推想第二日的山色。这种时间的交叉和延展，不仅避免了平直，而且扩大了容量。

据此分析进行提炼概括即可。

七、选择题

D

该题考查文学文化常识。

D.有误，张仪是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，并非道家代表人物。道家代表人物有：老子、列子、庄子等；

故选D。

八、句子默写

     一山放出一山拦     万籁此都寂     夜吟应觉月光寒     树树皆秋色     博学而笃志     浊酒一杯家万里     燕然未勒归无计     长风破浪会有时     直挂云帆济沧海

该题考查名句名篇默写。注意易错字：籁、寂、吟、皆、笃、浊、勒。

九、名著阅读

链式 鲁智深 杨志 晁盖 口语化（通俗易懂） 文段中两人的对话使用了“做甚么”“寻讨”“若端的有时”“却是好也”等当时的生活语言，符合人物身份，通俗易懂。

该题考查名著阅读。

①《水浒传》采用先分后合的链式结构，每个故事既有相对的独立性，又被一根贯穿的线串在一起，主线是梁山好汉的绿林起义事业，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。可据此作答。

②根据“大闹五台山”，可以判断出：这是鲁智深。相关情节：鲁智深出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他去五台山，做僧避祸。鲁智深晚不坐禅，喝酒打人。他打造关王刀一样的戒刀和禅杖，假借过往僧人名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子，打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，给禅和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁智深趁酒醉大闹一场，被长老喝住，长老写书将其荐往智清长老处，把他打发到大相国寺去了。

③根据“卖刀”，可以判断出：这是杨志。相关情节：杨志被高太尉赶出了殿帅府。因为身上没钱，只好卖掉祖传的宝刀。杨志将自己的宝刀拿出来卖，遇到了恶霸牛二。杨志祖传宝刀的好处第一件，砍铜剁铁，刀口不卷。第二件叫“吹毛得过”，都被证实。第三件叫“杀人不见血”。牛二一心想霸占杨志的宝刀，于是百般刁难，杨志忍无可忍，便一刀杀了牛二，到官府自首。

④根据“梁山泊义士尊”，可以判断出：这是晁盖。相关情节：晁盖等上山入伙，王伦托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并了王伦，吴用等推林冲坐第一把交椅，遭到拒绝。最后推晁盖为大头领。

⑤⑥根据“齐叫道”“敢是你哄我”“寻讨与你”，可以判断出：作品语言的特点是通俗易懂，语言生活化，符合人物身份性格。