第三单元达标检测卷

四年级 语文 下（R版） 时间：90分钟 满分：100分

基础百花园(34分)

一、下列加点字读音无误的一项是(　　)(2分)

A．徜徉(chánɡ)　 炫耀(xuàn)　　 B．绽放(zhàn)　　 麦穗(shuì)

C．胆怯(qiè) 曝晒(bào) D．月晕(yūn) 干涉(shè)

二、读拼音，写词语。(6分)

在jì jìnɡ(　　　)的夜晚，fán xīnɡ(　　　)满天，在ménɡ lónɡ(　　　)的月光下，ténɡ luó(　　　)的叶子好像tú mǒ(　　　)上了一层银粉，风一吹，枝叶飘荡，犹如bō tāo(　　　)一般，漂亮极了。

三、选字组词。(9分)

【腾　藤】　　　 折______　　瓜______　　　 万马奔______

【挥　辉】 指______ 光______ 金碧______煌

【漫　曼　蔓】 ______长 藤______ 轻歌______舞

四、给下面句子中的加点词语换个说法，不改变句意。(2分)

1．这些事——是永不漫灭的回忆。 (　　　　　)

2．我潇洒地背上书包，向学校走去。 (　　　　　)

3．草上挂着晶亮的露珠。 (　　　　　)

4．明明总是向别人炫耀自己的长处。 (　　　　　)

五、用“静”字组成恰当的词语填入下面的语段中。(3分)

夕阳洒在(　　　　　)的水面上，天边的云彩也被映得通红。太阳逐渐西沉，夜幕降临，(　　　　　　)的山林偶尔传出几声动物的叫声。夜深了，世界慢慢(　　　　　)下来，沉沉地睡去了。

六、选择题，把正确答案的字母写在括号里。(4分)

1．下列不属于现代诗歌的特点的一项是(　　)

A．饱含着真挚的情感。　　　　 B．常使用举例子、作比较等方法。

C．语言独特，读起来朗朗上口，很有节奏感。

D．常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。

2．下列句子中，加点词语“风雨”的意思与其他三项不同的一项是(　　)

A．心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

B．天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

C．这场风雨来势迅猛，要做好防洪准备。

D．这些壁画，由于风雨的侵蚀，变得模糊不清。

七、写出下列句子运用的修辞手法。(4分)

1．看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 (　　　　)

2．稻田像一块月光镀亮的银毯。 (　　　　)

3．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 (　　　　)

4．大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？(　　　　)(　　　　)

八、照样子，仿写句子，注意加点的部分。(4分)

1．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

_______________________________________________________________

2．那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

_______________________________________________________________

主题训练营(15分)

九、根据课本内容填空。(12分)

1．《白桦》的作者是苏联诗人__________，诗歌描写了白桦__________的特点，表达了诗人___________________________________________。

2．诗人_________________的《繁星》(七一)和《繁星》(一五九)都表达了对____________的赞颂，特别是诗句“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；________________，______________”让我体会到了_________________。

3．本单元我积累了很多关于诗歌的名言：如艾青的“________________，_______________”；朱光潜的“_______________，________________”。

十、语言实践。(3分)

你的校园生活中有哪些难忘的记忆？仿照诗歌《繁星》(七一)写一写，注意加点的部分。

繁星(七一)

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。　

校　园

这些事——

是永不漫灭的回忆：

________________________

________________________

________________________

读写展示台(51分)

十一、课内阅读。(12分)

①好像绿色的墨水瓶倒翻了，　　　　 ③刮的风是绿的，

到处是绿的…… 下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

②到哪儿去找这么多的绿： ④所有的绿集中起来，

墨绿、浅绿、嫩绿、 挤在一起，

翠绿、淡绿、粉绿…… 重叠在一起，

绿得发黑、绿得出奇。 静静地交叉在一起。

1．请模仿诗中画“~~~~~”的词语，将下面的词语补充完整。(3分)

________红　　　________红　　　________红　　　　________红

红得____________　　　　红得____________

2．诗中画“——”的句子主要运用了(　　)的修辞手法。(2分)

A．反问　　　　　 B．比喻　　　　　C．排比

3．这首诗的作者是________，他所写的“绿”，不只是眼前的颜色，更是心中的感受，他心中的“绿”象征着___________________。(2分)

4．诗中“到处是绿的……”，你能说说“到处”会是哪些地方吗？(至少写两处)(2分)

____________________________________________________________

5．仿照诗歌的第3小节写几句话。(3分)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

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十二、课外阅读。(14分)

繁星三首

繁星(八)

残花缀在繁枝上；

鸟儿飞去了，

撒得落红满地——

生命也是这般的一瞥么？

繁星(三三)

母亲啊！

撇开你的忧愁，　　　　

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。

繁星(一零二)

小小的花，

也想抬起头来，

感谢春光的爱——　　

然而深厚的恩慈，

反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

1．读诗歌，选一选，把正确答案填在括号里。(填字母，6分)

(1)“只有你是我灵魂的安顿”中“安顿”的正确解释是(　　)

A．安排，使人或事物有着落　　　　 B．安稳

(2)三首诗歌中，(　　)和(　　)抒发了儿女对慈母的眷恋之情，是对母爱的赞歌。

A．《繁星》(八)　 B．《繁星》(三三)　　C．《繁星》(一零二)

(3)从“生命也是这般的一瞥么？”中的“一瞥”体会到(　　)。

A．生命的短暂 B．不值得看 C．看的次数少

2．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(6分)

(1)《繁星》(八)中作者由鸟儿飞走、落红遍地，联想到生命，感慨生命的短暂。 (　　)

(2)《繁星》(三三)中“只有你是我灵魂的安顿”是说母亲是我们在面对困难、挫折时的避风港。 (　　)

(3)《繁星》(一零二)中小花明明想“感谢春光的爱”，可是她却“终于沉默”，是因为小花不会说话。 (　　)

3．《繁星》(一零二)中，“母亲啊！你是那春光吗？”是个问句，作者没有直接给答案，请你联系诗歌写出答案，并说明你的理由。(2分)

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十三、习作展示。(25分)

母爱是下雨时的一把伞；母爱是跌倒时的一句鼓励；母爱是慈祥的目光；母爱是唠叨的话语……请你根据自己的生活经历和体会，以“母爱”为话题写一篇习作。

要求：题目自拟，语句通顺，条理清楚，写出母亲对你的关爱。400字左右。

第三单元　达标检测卷

一、A

二、寂静　繁星　朦胧　藤萝　涂抹　波涛

三、腾　藤　腾　 　挥　辉　辉　　漫　蔓　曼

四、1.磨灭

2．洒脱

3．晶莹

4．夸耀

五、平静　寂静　安静

六、1.B　2.A

七、1.拟人　

2．比喻　

3．排比　

4．反问　排比

八、示例：1.不再害怕的小蝴蝶，慢慢地挥动着它的翅膀，飞走了。

2．那玫瑰的红，红得艳丽；那牡丹的粉，粉得诱人；而那百合的白，又是白得多么脱俗啊！

九、1.叶赛宁　高洁挺拔　对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美之情

2．冰心　母爱　心中的风雨来了 我只躲到你的怀里　诗人对母亲的深深依恋

3．诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气　诗和音乐一样　生命全在节奏

十、示例：安静的图书馆里　喧闹的操场上　老师含笑的眼睛中

十一、1.示例：粉　橘　深　桃　发紫　发黑

2．C

3．艾青　希望、生命、积极向上的生活态度

4．示例：田野里、山林里、公园里、河岸边。

5．示例：飘的雪是白的，采的花是白的，结的果是白的，天空也是白的。

十二、1.(1)B　(2)B C　(3)A

2．(1)√　(2)√　(3)×

3．示例：母亲就是那春光，因为母亲像滋润万物生长的春光一样无私和伟大。

十三、思路点拨：母亲对我们的关爱无处不在。“母爱”这个话题我们并不陌生，但要写好并不容易。想要写好此类文章，要学会以小见大。我们要精选事例，学会抓住细节，通过对母亲动作、神态、语言等的描写，表现浓浓的母爱。运用恰当的修辞手法使语言更加生动，也是表达深情的好方法。当然，动人的心理描写能更好地表达自己对母爱的赞美之情，是升华主题不可或缺的方法。在结构安排上要创新，可以采用小标题式，也可以采用总—分—总的结构方式。　例文略。