《1～5的加减法练习》同步试题

北京第一实验小学　郭雯砚（初稿）
北京第一实验小学　金　英（修改）
北京教育学院宣武分院　李燕燕（统稿）

一、看谁算得又快又对

2+3=         3+2=         5-3=         5-2=

1+3=         3+1=         4-1=         4-3=

考查目的：考查学生对1～5的加法和减法的计算正确率和速度，初步感知加、减法之间的关系。

答案：5    5    2    3

      4    4    3    1

解析：每一行的算式之间是相互关联的四道题，引导学生先观察题目特点和规律，再进行计算，渗透加、减法之间的关系，帮学生提高计算正确率和计算速度，为后续学习打好基础。

二、看图列式

考查目的：考查学生理解题意的能力，和用加、减法解决问题的能力。

答案：3+1=4，5-4=1（或5-1=4）

解析：引导学生先看图说题意，并提出问题，再列式计算解决问题，最后追问学生为什么用加（或减）法计算，在对比中强化加减法的意义，为后面学习更复杂的数量关系，解决更复杂的问题做好准备。第二题要注意图意与算式的一致性。

三、连一连

考查目的：考查学生审题、解决问题的能力，以及计算1～5的加法和减法的计算能力。

答案：

解析：让学生认真审题，弄清题目的要求，再独立完成，培养学生认真审题的习惯。

四、在（  ）里填“+”或“-”

2（ ）3=5    4（ ）1=3    5（ ）1=4    5（ ）2=3

3（ ）1=2    1（）2=3    4（ ）1=5    3（ ）2=5    

考查目的：培养学生全面的观察能力及对运算意义的理解，同时培养学生的数感、符号感。

答案：＋    －    －    －

      －    ＋    ＋    ＋

解析：要求学生用运算符号连接3个数，这需要全面的观察后再进行选择，对一年级学生来说是一项挑战。可以让学生借助摆一摆、画一画等方式来完成题目，注重对运算意义的理解。

五、用自己的方式表示出下面算式的意思

考查目的：培养学生正确理解题目要求的能力，考查学生对运算的理解，以及用数学语言进性表达的能力。

答案：略

解析：让学生先说一说对这道题的理解，然后用自己的方式表示运算的含义，最后进行小组或全班交流，培养学生理解与表达、交流与倾听的能力。