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2022部编版小升初考前模拟测试卷（二）（有答案解析
）
姓名 考号 成绩
第一部分 积累运用
一、读拼音,写词语。
1、过去的日子如薄雾，被初阳zhēnɡ rónɡ( )了，没有留下一丝痕迹，光阴无可挽回地xiāo shì( )，我内心感到 chóu chànɡ( )，感到jīnɡ huánɡ( )。我只能掩面tàn xī( )，只能pái huái( )等待。
2、在mínɡ mèi( )的阳光下,你会发现太阳有脚啊,它总是在你不知不觉中悄悄地nuó yí( )。妈妈跟我niàn dɑo( )着:“不要辜负这美好时光,不要让时间悄然消逝。”我yī wēi( )在妈妈身边,暗下决心:“我不会再pái huái( ),不会再惆怅,不会再浪费时间,不然我不会原谅自己的!”
二、下列词语中加点的字的读音，完全相同的一组是
A．和亲 和畅 和衷共济 曲高和寡
B．哄闹 诱哄 哄堂大笑 一哄而散
C．阿附 阿胶 阿其所好 阿谀奉承
D．提防 提携 提纲挈领 提心吊胆
三、下列词语中没有错字的一项是（ ）
A.炫耀 决别 逢场作戏 苦心孤诣
B.荣膺 诓骗 人情炼达 一泻千里
C.奥秘 凌驾 转弯抹角 进退围谷
D.驻足 屏障 恪尽职守 闲情逸致
四、给下面的字选择正确的解释,把序号填在括号里。
临:①从高处往下看;②来到,到达;③靠近,对着;④照着字画模仿。
临街( ) 居高临下( ) 身临其境( ) 临帖( )
胜:①胜利;②打败(别人);③比另一个优越;④优美的景物或境界
以少胜多( )引人入胜( ) 打胜仗( ) 事实胜于雄辩( )
五、查字典填空。
朱亮在课外阅读中遇到“秉公办事”中的“秉”字不认识应用_______查字法查字典。老师告诉他这个字念“________”，这样一来，可用_______查字法，先查______再查______，字典里“秉”字的意思有:①拿着，握着;②掌握，主持:③古代容量单位:④姓。“秉公处理”的“秉”应选第________种，“秉烛夜谈”的“秉”应选第______种，“五秉”的“秉”应选第________种。
六、选词填空。
亲切 亲密 亲热
1、我被老人（ ）的话语所打动。
2、他平时待每个人都很（ ）。
3、她们俩关系（ ）得像一对亲姐妹。
珍藏 保藏 收藏
4、他平时喜欢（ ）一些手工艺品。
5、这封密信，他一直（ ）了近20年。
6、我的书房里（ ）着一件特别的礼物。
七、把下面词语补充完整，并选择恰当的词语填空。
别出心（______） 汹涌（______）（______） 暴露无（______）
斩钉（______）铁 威风（______）（______） 居高（______）下
全神（______）注 （______）飘带（______） （______）影自怜
同学们都在（______）看建校十周年庆典。
B．生活是一片海，时而（______），时而风平浪静。
C．这幅画里面的英雄们各个都显得（_______）。
D．这幅电脑绘画风格独特，设计（______）。
八、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并完成填空。
大漠沙如雪 轻烟老树寒鸦 李贺
孤村落日残霞 要留清白在人间 于谦
玉颗珊珊下月轮 殿前拾得露华新 白朴
粉骨碎身全不怕 燕山月似钩 皮日休
（1）、当看到兄弟不和，骨肉相残的现象时，我们常会想起曹植《七步诗》中的名句“ 。”
（2）、我们做事情应该一气呵成，正如《左传》中所说的：“ 。”
九、按要求填空。
（1）我们常用杜甫的《春夜喜雨》中“ ， ”这两句诗来形容春雨，也通常被用来赞美教育工作的潜移默化和默默无闻。
（2）杜甫，字子美，世称“（ ）”，又称“杜工部”（“杜拾遗”），他的诗被称为“（ ）”。 “李白、杜甫”是我国诗歌史上的“双子星座”，在这两位诗人之后又出现了两位著名诗人，在文学史上被称为“小李杜”的是（ ）（ ）。
（3）从古诗文中古人对待朋友离去的态度我们可以看出他们不同的人生观：子期死，伯牙谓世再无知音，乃 ， 。我们 感觉到伯牙的消极人生观；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝勉朋友的两句诗 ， 。 我们却能感觉王勃的乐观态度。
第二部分 能力提升
十、按要求改写句子。
①能否珍惜水资源，是人类持续发展的关键。（修改病句）
② 小芳对我说：“那是我的铅笔，请还给我。”（改为转述句）
③不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。（改为双重否定句）
④夏天的天气热得像个蒸笼。（缩句）
十一、根据情境想象画面，再写一写。
①在一个风景如画的公园里，一对年轻夫妇正与一个孩子嬉戏……突然雨点沙沙地落下来了，夫妇俩都忙着为孩子遮雨，小孩子会心地笑了。请为前面描写的画面设计一条公益广告用语，要求思想健康，文字简洁，有内涵有深度。
②根据有关部门2012年的调查,广州市学生身高、体重、胸围等持续增长,但肺活量、速度、力量等却持续下降。14%的小学生血压偏高,学生肥胖率比2年前增长了4%。 (材料引自有关部门对学生体质情况的调查报告)
从材料中提取的信息：
十二、阅读课内片段，完成练习。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
文中的“这段时光”指的是哪段时光？
______________________________________________________
(2)“挨”在文中的读音是______(ái āi)，意思是______（A.遭受B．困难地度过）。
(3)①观察图片，用简洁的语言概括文中“我”做的四件事，写在下面的横线上。
②这几件事的顺序可以打乱吗？说说你的理由。
____________________________________________________________________
十三、阅读下文，回答问题。
心中有一尊神
①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。
②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。
③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。”
⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。 ⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。
⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。
⑧母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。
⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。
⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”
⑪母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。”
⑫一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？”
⑬母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。”
⑭一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。
⑮这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。
⑯渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。
⑰多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母
亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫善良和同情。
（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）文中⑪段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。
（3）结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。
看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
（4）结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。
第三部分 写作天地
十四、生活是美好的。仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。请以“精彩__________”为题写一篇文章。
要求：
1、请先将题目补充完整（如“精彩瞬间”“精彩画面”等），再下笔作文。
2、文体自选（诗歌除外），文章不少于450字。
3、文章中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。
参考答案及解析：
一、1、蒸融消逝 惆怅 惊惶 叹息 徘徊
2、明媚 挪移 念叨 依偎 徘徊
二、【答案】选C(A.和ｈè寡，其余读ｈé；B.诱哄ｈǒｎｇ，一哄ｈòｎｇ而散，其余读ｈōｎｇ；D.提ｄī防，其余读ｔí；C.都读ē)
三、D(A“决别”的“决”应为“诀”；B“人情炼达”的“炼”应为“练”；C“进退围谷”的“围”应为“维”)【解析】此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字， A“决别”的“决”应为“诀”；B“人情炼达”的“炼”应为“练”；C“进退围谷”的“围”应为“维”。故选D
四、(1)③ ① ② ④
(2)② ④ ① ③
五、【答案】部首 bǐng 音序 B bǐng ②① ③
六、1、亲切 2、亲热 3、亲密 4、收藏 5、保藏 6、珍藏
七、裁 澎 湃 遗 截 凛 凛 临 贯 襟 舞 顾
全神贯注 汹涌澎湃 威风凛凛 别出心裁
八、大漠沙如雪—— 燕山月似钩——李贺
孤村落日残霞—— 轻烟老树寒鸦——白朴
玉颗珊珊下月轮—— 殿前拾得露华新——皮日休
粉骨碎身全不怕—— 要留清白在人间—— 于谦
（1 ）本自同根生，相煎何太急？ （2）. 一鼓作气，再而衰，三而竭。
九、（1）随风潜入夜，润物细无声。(2) 诗圣、史诗 李商隐、杜牧
（3） 破琴绝弦，终身不复鼓；海内存知己，天涯若比邻。
十、①删去能否；②小芳对我说，那是她的铅笔，请还给她。③不过，飞向遥远的地方，不得不和爸爸妈妈商量商量。④天气热。
十一、（1）例如：爱是孩子成长的保护伞。
（2）广州市小学生身体指标持续增长，但是体质却在下降。
十二、指的是等待母亲买菜回来带“我”出去玩的这段时光。
解析 本题考查形成解释的能力。作答时，抓住本文的线索“盼望”以及本段的情节就能得出答案。
ái B
解析 本题考查形成解释的能力。完成本题需要对照本段的内容，体会人物的内心。本段中的“我”是一个等待中的、无聊的男孩，一直在想办法打发无聊的时间，所以“挨”的意思是“困难地度过”，读音为“ái”。
(3)①示例：跳房子 看天、看云彩走 找蚁穴 看画报 ②不可以。这几件事是写了“我”从活泼到安静的过程，层层递进地写出了“我”无聊的心理。
解析 本题考查整体感知和评价鉴赏的能力。完成本题需要想象情节画面，之后再还原画面文字。根据图片内容，阅读本段文字，不难概括出这四幅图所描述的事情。这四件事，起初“我”跳房子，是单纯的熟练的动作，不需要过多的思维；然后“我”看着天、看着云彩走，思维随着白云在动，有了变化；接着“我”拨动、寻找蚁穴，脑子里有了“寻找”的思考；最后“我”看着画报想象人物的各种信息和活动，此时的思维更加深入。由此可知，“我”的思维是一个由简单到复杂的过程。“我”的思维的变化，足以体现“我”内心的无聊，此时“我”需要用满满的思维打发无聊的时光，因此顺序不能换。
（4）院子空间大，显得冷清 “我”空虚、失落的内心
解析 本题考查形成解释的能力。本题要结合生活体验和文章情节来完成。文中“空空落落”是对院子的环境描写，突出了一个“空”字，这样院子大、冷冷清清的感觉就出来了。联系本文，此时的院子里只有一个小小的“我”独自打发着无聊的时光。这时的“空空落落”是“我”此时的心境的体现，既突出了“空虚”又突出了“失落”。
十三、【答案】 （1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。
（2）小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？
（3）“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。
（4）母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。
【解析】 （1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我。据此概括答题即可。
（2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。
（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。“软乎乎”形容软和，用在这里是形容“幸福”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。
（4） 结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。
【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。
⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。
⑶此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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