【332040】全易通初中数学九年级教案-沪科版-24.1 旋转（第1课时）

24.1旋转

第一课时

教学目标

【知识与能力】

1. 了解图形旋转的有关概念并理解它的基本性质；

2. 了解旋转对称图形的有关概念及特点。

【过程与方法】

通过生活实际中的旋转现象，了解图形的旋转；通过作图了解旋转的基本性质。

【情感态度价值观】

培养观察以及归纳总结的能力，培养合作意识。

教学重难点

【教学重点】

旋转的有关概念及其基本性质。

【教学难点】

旋转图形的特点。

课前准备

课件、教学模具等。

教学过程

一、情境导入

飞行中的飞机的螺旋桨、高速运转中的电风扇等均属于旋转现象．你还能举出类似现象吗？

二、合作探究

探究点一：旋转的概念和性质

【类型一】 旋转的概念

例1 下列事件中，属于旋转运动的是(　　)

A．小明向北走了4米

B．小朋友们在荡秋千时做的运动

C．电梯从1楼上升到12楼

D．一物体从高空坠下

解析：A.是平移运动；B.是旋转运动；C.是平移运动；D.是平移运动．故选B.

方法总结：本题考查了旋转的概念，图形的旋转即是图形上的每一点在平面上绕某个固定点旋转固定角度的位置移动．其中对应点到旋转中心的距离相等，旋转前后图形的大小和形状没有改变.

【类型二】 旋转的性质

例2 如图，△ABC绕点A顺时针旋转80°得到△AEF，若∠B＝100°，∠F＝50°，则∠α的度数是(　　)

A．40° B．50° C．60° D．70°

解析：∵△ABC绕点A顺时针旋转80°得到△AEF，∴△ABC≌△AEF，∠C＝∠F＝50°，∠BAE＝80°.又∵∠B＝100°，∴∠BAC＝30°，∴∠α＝∠BAE－∠BAC＝50°.故选B.

方法总结：旋转变化前后，对应线段、对应角分别相等，图形的大小、形状都不改变．要注意旋转的三要素：①定点——旋转中心；②旋转方向；③旋转角度．

【类型三】 与旋转有关的作图

例3 在图中，将大写字母A绕它上侧的顶点按逆时针方向旋转90°，作出旋转后的图案，同时作出字母A向左平移5个单位的图案．

解：

方法总结：此题主要考查了旋转变换以及平移变换，得出对应点的位置是解题关键．

探究点二：旋转对称图形

【类型一】 认识旋转对称图形

例4 下图中不是旋转对称图形的是(　　)

解析：A.360°÷5＝72°，图形旋转72°的整数倍即可与原图形重合，是旋转对称图形，故本选项错误；B.不是旋转对称图形，故本选项正确；C.360°÷8＝45°，图形旋转45°的整数倍即可与原图形重合，是旋转对称图形，故本选项错误；D.360°÷4＝90°，图形旋转90°的整数倍即可与原图形重合，是旋转对称图形，故本选项错误．故选B.

方法总结：本题考查了旋转对称图形的概念及性质，把一个旋转对称图形绕着一个定点旋转一个角度后与初始图形重合，可据此判定一个图形是否为旋转对称图形．

【类型二】 旋转对称图形的特点

例5 如图是一个旋转对称图形，要使它旋转后与自身重合，至少应将它绕中心按逆时针方向旋转的度数为(　　)

A．30° B．60° C．120° D．180°

解析：图形可看作是正六边形被平分成六部分，故每部分被分成的角是60°，故旋转60°的整数倍就可以与自身重合．故选B.

方法总结：解题关键在于对旋转对称图形的旋转角的概念的理解，通过计算旋转角可得出答案．

三、板书设计

1．旋转的概念

(1)旋转中心；(2)旋转角；(3)对应点．

2．旋转的性质

在一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等；两组对应点分别与旋转中线的连线所成的角相等，都等于旋转角；旋转中心是唯一不动的点．

3．旋转对称图形

教学反思

本课时所学习的内容概念性较强，在教学时可借助多媒体软件，形象生动的展示旋转的性质，使学生能够深刻理解，为接下来的学习打下基础．在教学设计中，应突出学生在课堂学习中的主体地位，强调学生自主探索和合作交流，增强动手能力，培养探究精神.