【318637】【课本】一年级第19讲 重叠问题人教版
难易程度适中,从基础的标数题目到需要逻辑推理的重叠长度计算,逐步提升难度。试题亮点包括通过动手标数和画图分析来帮助学生理解重叠概念,以及引入韦恩图来帮助学生可视化理解人员重叠问题。
整体而言,这份试卷设计合理,既考察了学生的基础知识,又提升了他们的逻辑思维和问题解决能力。
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前续知识点:一年级第一讲;XX模块第X讲
后续知识点:X年级第X讲;XX模块第X讲
把相应的人物换成红字标明的人物.
重叠问题是我们生活中经常遇到的问题,如一年级秋季所学的基数与序数,其中以某一人为标准来数人数,从前往后数,他排在第几个,从后往前数,他排在第几个,这样他就被数了两次.
这一讲我们将学习有关重叠内容的其他应用问题,即木头重叠和人员重叠.
例题1
请你按照示例给每个木板标数.
【提示】动手标一标.
练习1
请你按照示例给每个木板标数.
例题2
如图,一块木板长70厘米,另一块木板长80厘米,把它们钉在一起变成一块大木板,中间钉在一起的木板长20厘米.这块大木板长多少厘米?
【提示】观察重叠的部分,你能发现规律吗?
练习2
如图,两块长都是5米的木板,把它们钉在一起变成一块大木板,中间钉在一起的木板长1米.这块大木板长多少米?
对这类题目,我们可以从已知条件入手,认真分析(有时还要作图分析,借助画图来思考),找出解题方法.
例题3
如图,一根木棍长90厘米,另一根木棍长60厘米,两根木棍钉在一起共长120厘米.那么中间钉在一起的木棍长度是多少厘米?
【提示】如果没有重叠部分,两根木棍加起来应该是多长呢?
练习3
如图,两块一样长的木板都是10米,钉在一起时木板共长15米.中间钉在一起的木板长度是多少米?
例题4
把两根一样长的钢筋焊接成长为8米的钢筋,中间焊接处的重叠部分长2米(如下图),这两根钢筋原来分别长多少米?
【提示】现在的长度加上重叠部分的长度是什么呢?
练习4
把两块一样长的木板钉成长为120厘米的大木板,中间钉在一起的木板长度是40厘米(如下图),这两块木板原来分别长多少厘米?
例题5
某天下午,班主任张老师问他们班的学生:“语文作业做完的请举手!”有47人举手.又说:“数学作业做完的请举手!”有33人举手.“两科作业都做完的请举手!”又有27人举手.后来,张老师又发现每位同学至少做完了一门功课的作业.你能知道张老师班有多少学生吗?
【提示】两个圆分别代表什么呢?中间重叠的部分代表什么呢?
例题6
范老师出了两道智力题让63个同学来回答.其中答对第一道题的有54个人,答对第二道题的有46个人,每人至少答对一道题.那么两道题都答对的有几个人?
【提示】有没有重复的人呢?
课外阅读
韦恩图
John Venn(约翰·韦恩)是19世纪英国的哲学家和数学家,他在 1881年发明了韦恩图,又叫文氏图.如下图:
在剑桥大学的 Caius 学院的彩色玻璃窗上有对他的这个发明的纪念.
作业
-
请你按照示例给每个木板标数.
-
如图,两块一样长的木板都是60厘米,把它们钉在一起变成一块大木板,中间钉在一起的木板长20厘米.那么,这钉成的木板长是多少厘米?
-
如图,两块一样长的木板都是80厘米,钉在一起后大木板共长150厘米.那么,中间钉在一起的木板长度是多少厘米?
-
如图,把两块一样长的木板钉成长为100厘米的大木板,中间钉在一起的木板长度是60厘米,那么,这两块木板原来分别长多少厘米?
-
某班同学每人至少订一份报纸,订《数学报》的有31人,订《语文报》的有28人,两种报纸都订的人有20人,那么这个班一共有多少人?
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